我评2012上海高考作文题

我曾极端狂妄地说过一句话：没有我解不出的作文题。但是看到今年的上海高考作文题，我真的有中箭的感觉……昨天工作间隙收到朋友发来的短信，问我这个题目审出了什么？我匆匆看了一遍题目继续做别的事去了，脑子里思索着该怎么分析。第一反应是联想到“拥有的都不珍惜“之类的角度，这些常落俗套的主题永远都是“保守型“考生的首选——稳妥、不出意外。但我还有个强烈的感觉是：这题目是从哪里翻译过来的么？为什么陈述的句子里少了好多成分……

人的心里会闪过微光，但往往舍弃，因为这是自己的东西。从天才的作品中，人们却看到自己舍去的微光。

如果卷子上的题目真的就是这么表述的，我想说考试院老师真的太文艺了。也难怪，材料太多容易限制思路，材料少一点便于多角度发挥——但这次这个也太短了，没把话说清楚就结束了。

回到题目，首先进行关键词定位：微光。什么是微光？什么是人心里的微光？为什么舍弃微光？什么是天才作品里的微光？为什么人们舍去的微光到了天才的作品里？天才怎么得到微光的？这几个问题搞明白了审题也就有眉目了。可供使用的思路有以下几种：

1、基本层面：要懂得珍惜自己所拥有的，不要到失去了才感到遗憾。这个所“拥有“的可以是一个好点子、一个恍然大悟、一份厚重的亲情、友情、爱情（写进高考作文请慎重）、一个让自己错失的机会，等等。

2、社会层面：“天才“未必是那些科学家、艺术家，也可以推而广之地定义为：懂得发现与利用微光的人。前阵子有张照片是一个马路清洁工带着自己的孙女在路边休憩、玩耍，脸上有着幸福的笑容，这张照片撼动了很多人，让很多人懂得平凡人的幸福到底是什么含义。当我们因为追逐利益满足欲求而变得势利、浮躁的时候，很多珍贵的“微光“从心底流逝，我们不用辛苦地早出晚归清扫马路，但我们却不懂如何与家人沟通，如何珍惜感情。

3、自我实现的层面：这一层我每次一提，就被“炮轰“说帽子太大，但我还是那句话：就是有1%的天生作家型考生可以驾驭这个层面，就是有这部分考生有超越同龄人的成熟，关心国家大事，懂得审视现实。全人类的关怀、人文关怀永远都是高考作文的万金油，但要是抹得不好容易变得很浮夸。在这个题目下，可以从艺术人文的角度来写，如果考生积累过一些这方面的素材那是最好的。众所周知，艺术与慈善联系很紧密，我们从画家的画里看到地球的某个角落有人食不果腹；我们从作曲家的音符里，听到当下仍有战火纷飞的土地上孩子的嚎啕。我们对现状不满，觉得自己拥有的不如别人的，而我们所舍去的正是另一部分人求之不得的。如何心怀感恩、保持平常心生活，是自我历练的旅程里永恒的主题。

昨天我写了一篇日志，写完后思考作文题，发现这篇日志可算是全文没有一处点题但又紧紧扣题的上海卷作文。不过用在卷子上还是得不了高分的，从结构和层次上都不适合作为考场作文，或许我可以再出一篇，叫做：如何把文章改成考场作文。这是后话了。

从09年起我坚持每年都对高考作文作一分析，去年也因这些分析而有幸被赏识，到辅导机构兼职教学中高考语文。在实践的过程中，有欣喜也有无奈——多希望我们的语文教育在实际中更多地与人文关怀挂钩，语文，本就可以分担道德教育的一部分，特别是如果能加入逻辑与批判性思维的教学就更好，这比让学生机械背书要好得多。这又是后话了。

如果你感兴趣我前几年的分析，可以点击“相关文章“里的对应篇目。今年的中考作文分析届时也会在这里发布。

（完）